Allgemeines zur p\u00e4dagogischen Orientierung, zu Ausrichtung und Grunds\u00e4tzen<\/strong><\/p>\n Neben den allgemeinen Grundlagen und Orientierungshilfen, wie sie z.B. in der Rahmenkonzeption f\u00fcr die Kinderg\u00e4rten der Stadt Leer beschrieben sind, setzt unser Kindergarten f\u00fcr seine Arbeit folgende Schwerpunkte:<\/p>\n Unser Kindergarten arbeitet nach der Waldorfp\u00e4dagogik Rudolf Steiners.<\/p>\n An erster Stelle steht das Bem\u00fchen um eine m\u00f6glichst optimale, individuelle Entwicklung und F\u00f6rderung des einzelnen Kindes und seiner M\u00f6glichkeiten. Wir wollen unseren Beitrag leisten, den uns anvertrauten Kindern eine gute Grundlage f\u00fcr die gesunde Entwicklung ihrer k\u00f6rperlichen, seelischen und geistigen F\u00e4higkeiten zu geben, die es ihnen erm\u00f6glicht, ihre sp\u00e4teren Lebensaufgaben kraftvoll und selbstbewusst zu ergreifen und zu meistern.<\/p>\n Die wichtigste Ausdrucks- und Lernform des Kindes ist das Spiel. Eine enge, partnerschaftliche und regelm\u00e4\u00dfige Zusammenarbeit mit den Eltern ist wichtiger Bestandteil unserer Arbeit. Zugleich werden die Eltern angeregt, sich nicht nur mit den unmittelbaren Erziehungsfragen zu besch\u00e4ftigen, sondern – im Rahmen des Tr\u00e4gervereins – initiativ an der Gestaltung und weiteren Entwicklung des Kindergartens mitzuwirken (siehe Schwerpunkt 3: Elternschaft).<\/p>\n Zur Vertiefung und Entwicklung der p\u00e4dagogischen Arbeit ist die Fortbildung der Erzieher\/innen erforderlich. In Regional- und Teilregionalstagungen der Waldorfkinderg\u00e4rten sowie regionalen Waldorferzieher\/innentreffen werden M\u00f6glichkeiten gegeben, sich mit aktuellen p\u00e4dagogischen Themen und Problemstellungen auseinanderzusetzten. <\/p>\n Eine besondere Aufgabe sieht unsere Einrichtung in der \u00d6ffnung hin zum Gemeinwesen. In der Zusammenarbeit mit Erzieher\/innen aus anderen Kinderg\u00e4rten sowohl im Rahmen der \u00f6rtlichen Fachtagungen als auch in der Zusammenarbeit mit medizinisch-p\u00e4dagogischen und therapeutischen Einrichtungen und Vereinen.<\/p>\n Der Kindergarten befindet sich auf dem ehemaligen G\u00e4rtnereigel\u00e4nde des weltbekannten Staudenz\u00fcchters Ernst Pagels. Er setzte sich f\u00fcr Waldorfp\u00e4dagogik in Leer und Ostfriesland ein und w\u00fcnschte sich, sein Erbe der Waldorfp\u00e4dagogik zu \u00fcberantworten. Deshalb wollen wir uns bem\u00fchen in Leitbild und p\u00e4dagogischer Konzeption des Kindergartens seine p\u00e4dagogischen und weltanschaulichen Grundideen und Grundlagen im Auge zu behalten und in seinem Geiste einflie\u00dfen zu lassen. Hierzu hinterlie\u00df er uns einen Entwurf seiner p\u00e4dagogischen Anschauungen und Ideen. <\/p>\n 1. Schwerpunkt: Die Gestaltung der Zeit<\/strong><\/p>\n F\u00fcr Kinder ist ein vertrauter Ablauf von besonderer Bedeutung, weil er ihnen die notwendige Sicherheit und Ordnung gibt, die sie zum Lernen brauchen. Die Tage haben ebenfalls ihren festen Rhythmus: Freispiel, Reigen, Fr\u00fchst\u00fcck, Freispiel drau\u00dfen, Abschlusskreis mit M\u00e4rchen. Innerhalb des Tagesablaufes erwachsen dem Kind Aufgaben, die es \u00fcbernehmen kann. An jedem Wochentag bereiten wir mit Hilfe der Kinder ein vollwertiges Fr\u00fchst\u00fcck, wozu wir Br\u00f6tchen backen, Frischkornbrei zubereiten, Korn mahlen, Brote bestreichen, usw. Die Kinder k\u00f6nnen sich je nach Alter und Neigung bei der Zubereitung und beim Decken und Abr\u00e4umen des Tisches erproben und ihre Erfahrungen sammeln. 2. Schwerpunkt: Die Gestaltung des Umfeldes<\/strong><\/p>\n Das Kind ben\u00f6tigt ein Umfeld, das nicht in funktionale Abh\u00e4ngigkeit dr\u00e4ngt. Besonders anregend ist deswegen die nat\u00fcrliche Umgebung. Wir versuchen, ein gesundes Gegengewicht in die vorgeformte und technisierte Welt hineinzubringen, in der es f\u00fcr ein Kind schwierig ist, Abl\u00e4ufe zu durchschauen. Ungeformte Spielmaterialien erleichtern es dem Kind, Eigenaktivit\u00e4t zu entwickeln und selbst Sch\u00f6pfer und Gestalter seines Spiels zu sein. 3. Schwerpunkt: Einbezug der Elternschaft<\/strong><\/p>\n Neben der p\u00e4dagogischen Wichtigkeit, den Eltern des Kindergartens die p\u00e4dagogischen Grunds\u00e4tze zu erkl\u00e4ren, sie somit einzubeziehen und sie eng mit der gelebten P\u00e4dagogik ihrer Kinder im Kindergarten zu verbinden \u2013 wodurch eine \u201eFortbildung\u201c der Elternschaft Wichtigkeit erlangt – kommt der Elternschaft auch auf organisatorischer Ebene eine besondere Rolle zu: –\tDie Elternschaft w\u00e4hlt drei bis vier Elternvertreter, die unter anderem die Vorstandsarbeit aktiv unterst\u00fctzen. Sie sind in st\u00e4ndigem Kontakt zum p\u00e4dagogischen Team und zum Vorstand. Konzept Allgemeines zur p\u00e4dagogischen Orientierung, zu Ausrichtung und Grunds\u00e4tzen Neben den allgemeinen Grundlagen und Orientierungshilfen, wie sie z.B. in der Rahmenkonzeption f\u00fcr die Kinderg\u00e4rten der Stadt Leer beschrieben sind, setzt unser Kindergarten f\u00fcr seine Arbeit folgende Schwerpunkte: Unser Kindergarten arbeitet … Weiterlesen
\nDas Kind – als Akteur seiner eigenen Entwicklung – lernt in t\u00e4tiger Auseinandersetzung mit Menschen, Gegenst\u00e4nden und Problemen seine Umwelt erkennen und ergreifen.<\/p>\n
\nDas Jahr hat seinen festen Rhythmus durch die Jahreszeiten. Die Kinder erleben ihn im Garten des Kindergartens, durch entsprechende Lieder, Fingerspiele, Verse und M\u00e4rchen, durch einen Jahreszeitentisch und die Jahresfeste Fasching, Ostern, Pfingsten, Johanni, Erntedank, Michaeli, St. Martin, die Weihnachtszeit und Drei K\u00f6nige. <\/p>\n
\nIm Reigen erleben die Kinder ein Grundverst\u00e4ndnis im rhythmisch-musikalischen Bereich unter vielf\u00e4ltigen Bewegungsm\u00f6glichkeiten.
\nSpiele, Lieder, Verse und Handgesten regen die Nachahmungsf\u00e4higkeit der Kinder an und st\u00e4rken die Willensbildung. <\/p>\n
\nBesondere Angebote wie N\u00e4hen, Sticken, Weben, Filzen, Aquarellmalen und Handwerken mit Holz k\u00f6nnen wahrgenommen werden.
\nZur Zeit ist unser Team erweitert um eine Teilzeitkraft und einen Praktikanten, was die Erzieherinnen f\u00fcr Vorschulkindarbeit (unter anderem ein Gartenprojekt) nutzen.<\/p>\n
\nUnser Spielzeug besteht zum Gro\u00dfteil aus einfachen organischen Materialien, z.B. Kastanien, Tannenzapfen, Steinen sowie gro\u00dfen und kleinen T\u00fcchern aus Wolle, Baumwolle und Seide. Sie sollen dem Kind m\u00f6glichst viele verschiedene \u201eechte\u201c Sinneseindr\u00fccke und Tasterfahrungen erm\u00f6glichen.
\nDurch das Angebot der nat\u00fcrlichen Spielmaterialien im freien Spiel werden in besonderem Ma\u00dfe eigene F\u00e4higkeiten des Kindes erlebt. Mit den anderen Kindern m\u00fcssen Absprachen getroffen und Wege gesucht werden, ein gemeinsames Spiel zu finden. Dadurch erwirbt sich das Kind soziale Kompetenz.
\nZugleich lernt es, erlebte Grenzen zu akzeptieren und gemeinsam mit den Kindern in der Gruppe und der Erzieherin neu zu ziehen<\/p>\n
\nSie geh\u00f6rt neben dem p\u00e4dagogischen Team und dem Vorstand zu den drei Hauptpfeilern der Kindergartenorganisation. Ohne die Elterngemeinschaft sind ein waldorfp\u00e4dagogischer Kindergarten und ein kleiner Kindergarten in Vereinstr\u00e4gerschaft kaum denkbar.
\nKindergarten und Verein sind aus einer Elterninitiative heraus entstanden und die Eltern st\u00fctzen und entwickeln den Kindergarten in vielf\u00e4ltigster Weise:<\/p>\n
\n–\tDie Elternschaft trifft sich ca. dreimal im Jahr zu Arbeitseins\u00e4tzen (mit anschlie\u00dfendem Buffet und Zusammensein) um in Garten und Geb\u00e4ude zu wirken.
\n–\tWer Lust hat, trifft sich einmal im Monat zum Elterncafe, in dem man Gelegenheit zum Zusammensein, Kl\u00f6nen, Basteln und Werken f\u00fcr den Basar hat.
\n–\tDie Elternschaft veranstaltet einmal im Jahr einen Martinsmarkt (Herbst), einen Nachtflohmarkt (Anfang Juni) und initiiert einen Stand f\u00fcr das Julianenparkfest, um den Kindergarten zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"